Atividade 1.8

Resultado Projeto de Leitura “Ler é dar asas à imaginação”

Resultado : Os alunos aperfeiçoaram na leitura, na escrita, na interpretação, na ortografia e na postura perante incentivos á leitura. Além disso, o projeto de leitura conseguiu também envolver a família, e incentivaram a ver a leitura como fonte de prazer e entretenimento.
Sites para trabalhar a leitura:
http://www.releituras.com.br/
http://www.pedagogias.com.br/
http://www.cartunista.com.br/histquadr.html
http://www.cbpf.br/~eduhq/
http://sitededicas.uol.com.br/contos.htm
http://www.kidleitura.com/
http://www2.tvcultura.com.br/aloescola/literatura/claricelispector/clariceensinareaprender.htm

Atividade 1.6

“O uso dos recursos tecnológicos na pratica pedagógica”

O vídeo “O uso dos recursos tecnológicos na pratica pedagógica” relata que, nós educadores temos que saber utilizar essas tecnologias, pois não é simplesmente, por exemplo, levar os alunos no laboratório de informática e deixarem jogar. Nós devemos saber inserir esses recursos para que haja a integração, mas para isso, é necessário conhecer as especificidades dos recursos midiáticos, com vistas a incorporá-los nos objetivos didáticos do professor, de maneira que possa enriquecer com novos significados as situações de aprendizagem vivenciadas pelos alunos. Nesta perspectiva, isso requer do professor saber como usar pedagogicamente as mídias e, “como” envolver o saber “o quê” e “o porquê” usar tais recursos. Por outro lado, este saber “como”, “o quê” e “o porquê” usar determinadas mídias encontra-se fundeado em princípios educacionais, orientadores da prática pedagógica do professor. Para isto, o professor, tem que refletir sobre as diversas maneiras de aprendizagens sobre a própria prática, compartilhando suas experiências, leituras e reflexões com seus colegas, através da Formação Continuada que acontecem na escola para privilegiar as interações, a articulação entre a ação e reflexão, a prática e teoria, bem como trabalho individual e colaborativo, contemplando o contexto e o cotidiano de sua atuação na escola (Valente & Prado & Almeida, 2003). Enfim, o processo de reconstrução do conhecimento e da prática abrange a concepção de aprender a aprender ao longo da vida, por meio da interação que, por sua vez, é viabilizada pela rede tecnológica, integrando as diversas mídias.

Atividade 1.5

Fichamento
Tema: Projeto de Leitura “Ler é dar asas à imaginação”
Assunto: Incentivar o gosto pela leitura e formar leitores críticos, pois nos livros aprendemos sobre nós mesmos e sobre o mundo em que vivemos, encontramos sonhos, fantasias e emoções. Estimular, ainda o uso da leitura por meio do computador/internet, pois podem trabalhar diversas obras utilizando as bibliotecas virtuais que estão ao nosso dispor. Que acabam incentivando as crianças, a ouvirem história, com isso, tem informação, tem lazer, imagina situações, tem oportunidade de desenvolver sua capacidade criadora, que por meio das histórias permitem o uso da fantasia, da imaginação, que acaba tornando-se predominantes em qualquer faixa de idade.
Público Alvo: Ensino Fundamental
Material utilizado: Sala de aula; Biblioteca (livros); Laboratório de informática; TV e DVD.
Duração: 2 anos.
Procedimentos Metodológicos: Oficina de leituras e dramatização com a participação dos pais; Oficina de Arte (desenho, pintura, releituras); Oficina Literária (Poemas, Contos, Crônicas, etc); Organização da biblioteca na escola e nas salas de aulas; Integrar a comunidade ao mundo da leitura.
Resultados: Os alunos aperfeiçoaram na leitura, na escrita, na interpretação, na ortografia e postura perante incentivos á leitura. Conseguiram também envolver a família durante o projeto. Diante disso, incentivaram a ver a leitura como fonte de prazer e entretenimento.

Atividade 1.3

Tecnologias trazem o mundo para a escola
O professor Alberto Tornaghi assinala novos métodos para a educação no Brasil, no qual deve ser repensado o papel do professor e o papel da escola, oferecendo orientação para pensarmos numa escola mais desenvolvida, além de ser mero repassador do conhecimento. Pois, há a necessidade de uma re-qualificação do profissional da educação para que este se integre no mundo das novas tecnologias. Entretanto, será possível ao professor pronunciar o conhecimento, renovando cada vez mais seus métodos de ensino-aprendizagem, pois como um exemplo tem o livro que traz uma informação cristalizada, que até parece ser verdade, mas que nem sempre é, porém o que faz do livro algo vivo é o leitor, que o modifica ao ler com olhos próprios, permeado por sua cultura, sua vida, seu universo social. Assim, com o novo método de utilizar a tecnologia na educação (a internet) permitirá diversos caminhos, sendo ele, inverso ou não, mas que deixará que a escola vá ao mundo.

Atividade 1.2

Os textos a seguir a entrevista de Nóvoa e o Desafio da escola: uma conversa com os professores, ambos nos ressalta que, o professor hoje não é simplesmente um transmissor de conhecimento e nem tão pouco é uma pessoa que trabalha no interior da sala de aula. O professor hoje em dia tem que estar apto a desenvolver novos meios informáticos, ou seja, ser organizador de aprendizagens, pois através dessas darão uma nova realidade virtual, realidades estas que estão cada vez mais interagindo os nossos alunos as novas tecnologias. Assim, para o professor caminhar com a informática, tem que criar-se um conjunto de regras, um conjunto de condições, um conjunto de lógicas de trabalho e, além disso, inventar lógicas de trabalho coletivo dentro das escolas, a partir das quais surgirá, por meio da reflexão, de lado a lado da troca de experiências e por intermédio da partilha, seja possível dar origem a uma atitude reflexiva da parte dos professores.

Atividade 1.1

Quem sou como Professor Aprendiz
De acordo com Pozo, podemos observar que como educadores devemos atender às exigências da nova sociedade da aprendizagem, dessa forma, necessitamos obter diversos métodos de ensinar um educando, para, portanto, estimular nos alunos capacidades de adquirir novos conhecimentos, já que, esse é o único meio de ajudá-los a enfrentar as tarefas e os desafios que os aguardam na sociedade do conhecimento. Assim, além de outras competências interpessoais, afetivas e sociais, a nova cultura da aprendizagem requer, de nós educando que no mínimo, ensinamos aos nossos alunos, cinco tipos de capacidades para a aquisição de conhecimento metacognitivo que são para: a competências de obtenção de informação, a competências de interpretação da informação, a competências de compreensão da informação e a competência para a comunicação da informação. Entretanto, conseguindo passar para nossos educando apenas as cinco aquisições de conhecimento, estamos sim realmente preparando-os para a sociedade que os esperam com muitas capacidades de conhecimento.